家庭教育作为教育的起点，之前一直未纳入教育管理体系，随着《家庭教育促进法》的实施，标志着家庭这个最小的社会组织的育人职能在我国得到了法律的认可与保障，具有里程碑的意义。特别是在“双减”的政策之下，家庭教育该如何发展？对于亲子关系的维护，家长又该怎么做？3月15日，《育见》播出《当“双减”碰上“家促法” 家庭教育如何有效落地？》，本期面对面访谈的嘉宾是北京师范大学儿童家庭教育研究中心主任边玉芳和清华大学幼儿园副园长晏红，与我们一起聊一聊相关话题。

呼吁多年的减负终于在“双减”中收到了实效。“加法”在同步进行。学校的课后服务基本实现全覆盖，基本保证课后服务的结束时间能够和当地正常下班时间相衔接，便于家长接孩子。“提质”成为重要任务。各地学校都在积极提高课堂质量，提高作业设计质量，让学生学好学足。家庭教育支持也在加强，家长、学校、社会都要承担相应的职责，“依法带娃”时代来临。

家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。重视教育引导，加强亲子陪伴，制定政策法规，成立专门机构，协调学校和社会力量……许多国家通过家庭、学校、社会各方的共同努力，对家庭教育进行规范、指导和支持，为未成年人健康成长创造各方面有利条件。

什么样的教育是真正的家庭教育？全国人大代表，北京师范大学中国教育政策研究院执行院长、教育学部教授张志勇提出孩子接受教育前让家长先受教育，不让孩子走进家庭生活的教育，就没有真正的家庭教育。“双减”后，家庭教育需要尽快回归育人本位，进入科学施教、家校合作的轨道。时代呼唤科学的家庭教育，呼唤美好的家庭建设，呼唤温馨的家庭生活，呼唤和谐的家庭学校协同。

长期研究民办教育的全国政协委员胡卫提出，全社会重视教育是一个好现象，但家庭教育存在“邻家效应”这一误区，即家长不去挖掘孩子擅长的事物，而只看邻家孩子怎么发展。我国家庭教育存在的“邻家效应”误区，是怎么形成的？一方面是因为当前的教育评价体系强调结果评价，另一方面则是与老师的教育理念有关。家庭教育指导中的家校合作共育，只是家庭教育的部分内容，如何高质量陪伴孩子，履行监护责任，关注个性发展，重视其成长、进步，这是家庭教育更重要的内容。