我们常常不切实际地夸大学校教育的作用，夸大教师对学生的影响。
　　很多父母更抱着把孩子完全交给老师去教育的想法，觉得把孩子交给学校就万事大吉了。
　　父母把孩子交到老师手中，那是信任。
　　面对这一份信任，老师会竭尽所能，做好孩子的护航使者。
　　然而老师不是万能的，有些教育，老师真的无能为力。
　　师者，传道授业解惑也。
　　而“教育”二字，包含着“教”与“育”。
　　老师教授知识，父母养育孩子。
　　教育好孩子，不只是老师的事，更是父母的责任。
　　
　　如果一个孩子举止文雅、善良有礼、文质彬彬、富有教养，我们很自然地会想，这孩子的家庭教养真好！
　　同样，一个孩子举止粗俗、言行不一、满口脏话、不讲卫生、懈怠懒惰……不能说和学校一点关系都没有，但是和家庭教育有更大的关系。
　　父母是孩子的第一任老师，在孩子的早期教育阶段更是如此。
　　父母对孩子的教育，始终是最核心和最关键的。
　　著名教育家苏霍姆林斯基在谈到“谁在教育儿童，什么在教育儿童”这个问题时，提到有“六大力量”对儿童成长起作用，第一种力量便来自家庭。
　　其他五种力量分别来自教师、学生集体、本人（自我教育）、书籍和街头结交。
　　在这里，苏霍姆林斯基把家庭教育对儿童的影响力排在诸多教育之首。
　　他甚至认为，学校教育的效果取决于与家庭教育的一致性，他说：“如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”
　　这话通俗地说，就是如果家庭教育不行，那学校老师的教育就是白费力气！
　　著名校长李镇西说：“学校教育非常重要，但无论多么重要，都只是家庭教育的重要补充。”
　　教育界有一个著名的公式，叫“5+2=0”。
　　所谓的“5+2=0”是指，5天的学校教育很有成效，但2天的家庭教育没跟上，导致孩子的教育原地不动，甚至倒退。
　　正如教育部陈宝生所说：“家庭教育不到位，不仅会抵消学校教育的效果，还会给孩子的发展造成一定的消极影响。”
　　法国一项社会学研究成果表明，一个人的成长过程中，学校的影响只有15%的作用。也就是说，学校教育与孩子的成长、成功，只有相关性，而没有直接的因果关系，而唯一和孩子成功成长有因果关系的是家庭。这也得到了无数案例的证实——什么样的父母和家庭教育就会塑造什么样的孩子。
　　
　　教育孩子，家庭的影响力远远超过学校。
　　家庭是孩子的第一课堂，家庭教育贯穿孩子的一生。
　　唯有父母，才是孩子永不退休的班主任。
　　孩子的教育归根结底是父母的言传身教，一个好的家庭教育方式，能让孩子在成长的路上少走弯路。
　　想让孩子成为怎样的人，最好的方式就是我们大人在孩子面前成为怎样的人，让孩子从观察和体验中学习各种规则。
　　父母要知道孩子的人生教育每天都是现场直播，孩子的成长是没有回头路可走的。
　　我们不能等到孩子的行为问题变得很严重时再去解决，而是在孩子尚不懂规则、不懂道理的时候，就对孩子言传身教，进行潜移默化的教育。
　　当孩子还没建立起人生观和世界观时，作为父母的我们就应该耐心教育，多加以引导，让孩子树立正确的人生观和世界观。
　　现在生活条件提高，父母为了给孩子更好地生活环境，拼命努力挣钱养家，但是在教育孩子的工作上反而力不从心，对孩子也没有过多的时间去关注。
　　这种做法是错的，父母无论挣多少钱，取得多大的荣誉，都比不上教育好自己的孩子来得重要。
　　给孩子树立正确的人生观时，家长是最不应该偷懒的，更不应该对孩子进行放养。
　　李玫瑾教授曾说过，孩子在6岁之前，千万不能对他百依百顺，这个时候你对他说“不”，他顶多在家里撒泼打滚，过一会儿就好了。而且，经过这么一次管教，孩子会意识到，有些事情父母是不允许我做的，一会就会约束自己。如果在6岁之前不舍得管，到孩子十二三岁的时候再管，那就迟了，因为这个年龄段的孩子会跟父母赌气，闹离家出走也是常有的事情。甚至有些极端的孩子，会拿生命来威胁父母。6岁之前很好管，6岁之后很难管。
　　父母之爱子，则为之计深远。
　　孩子的自我克制能力不成熟，这时父母更应该负起责任来加强管束。
　　好孩子都是父母的精心教育和陪伴出来的，熊孩子的成长也一定是父母的过分放纵宠溺。
　　我们一定要当好孩子人生的“班主任”！
　　李玫瑾教授曾说过：“孩子的根在父母。”
　　我们怎么做，孩子怎么长。