让孩子更听话？
　　估计看到这句话，一定会有不少家长，教师、园长甚至专家会产生质疑：我们不能只培养听话的孩子，更要培养有独立思想的下一代。社会上对待孩子是否要听话的声音也是多样的，殷老师总结了有以下三种：

　　培养奴才论
　　听话的孩子是奴才，我们几千年的封建社会，没有健全的人，有的只是听话的奴才。而且奴才就是从家庭开始培养的，从愚忠愚孝的“听话”伦理开始的。都这个时代了，还要培养听话的孩子，这是倒退！
　　扼杀创新论
　　听话的文化正是阻碍我们国家科技创新的根本原因。从小在家不能反抗父母，要听父母的话；到了学校，考试有标准答案，要听老师的话。听话教育，让我们培养了一批没有独立思想，不敢创新的因循守旧者。
　　自我救赎论
　　我们从小就被要求听话，导致自己谨小慎微，一事无成。到了我们的孩子，要教他们敢想敢做，不要唯唯诺诺地只做个听话的孩子。让这一代人开始不唯上，不唯权威，做一个有思想、有担当的社会新人。

　　这些反对“听话”教育的论断都有一定道理，他反映了人们对培养孩子独立人格的重视，也反映了人们对压抑孩子错误教育的警惕。但是，日常语言中反对的“听话”和我们所表达的“听话”是不是一个意思呢？
　　家长一般要求孩子“听话”有两个层次：一是希望孩子能够无条件的接受家长的要求，不要有自己的想法，这是需要批判的；二是家长希望孩子能够遵守一定的规则，这对孩子的成长是有益的，也是应该被鼓励的。

　　最近我们也接收到一个妈妈关于孩子“不听话”的困惑：
　　“我们家是女孩，六岁了。这几个月有些变化，自我意识很强，特别难约束，不合心意就会发脾气，以前是很容易被说服的，现在特别难妥协，请问殷老师这种情况如何引导？”
　　我们来看看殷老师是如何看待孩子是否要“听话”的。

　　上述案例中，家长短短几十个字的描述，却包含了三个方面的问题。
　　问题一：随着孩子的成长，有了很强的自我意识，很难被约束。
　　孩子成长的标志：孩子在六岁左右，自我概念的觉醒程度已经远超过两岁半阶段。两岁半时，孩子的自我觉醒是建立在能走、能跑、能够动起来，他开始把父母的手推开，主动去探索，这是孩子成长和进步的一个很重要的标志，到了六岁也一样。
　　问题二：这个阶段的孩子，稍不如意就发脾气。
　　家庭教育的反思：这个问题需要家长反思，与过往的家庭教育息息相关。到了六七岁，孩子不仅是行为上，心理也开始丰富起来。如果这个阶段孩子在前期的家庭教育方法上存在问题，如过分的保护、溺爱、纵容。那么，到了六七岁，他除了表达自我外，更会“随心所欲”。
　　问题三：孩子以前容易被说服，现在很难“妥协”。
　　家长带养能力的挑战：孩子每天都在变化，只是变化悄无声息，父母家人不太容易发现。到了这个阶段，孩子的自我意识在发展，需要被尊重，更需要父母的聆听与理解，他需要说出自己的想法，并希望你能帮助他分析。这个时候就需要父母做判断：孩子什么情况下不容易被说服？什么情况下需要他妥协？他为什么不妥协？到底是孩子成长中存在着内在的冲动，是孩子内在的表达自我意识的崛起，还是我们教养过程中的错误？